學院概況

一、校標圖案：

校標釋義：

經貿揚帆學海暢遨

——泉州經貿職業技術學院校標釋義

校標由同心圓分為校名表述和中心圖案兩部分。 

校名“泉州經貿職業技術學院”采用梁披云先生題字；英文表述為：“Quanzhou Vocational College ofEconomics and Business”。 

中心圖案取“經貿”漢語拼音首個字母“J”和“M”的藝術圖形組成。上部是三個飽滿的“J”字形風帆，宛如風勁十足的帆船，劈波斬浪勇敢前行；下部是兩個跌宕起伏的“M”字形波浪，象征浩瀚的海洋，也像一對展翅飛翔的海鷗，又好似一本打開的書……中心圖案蘊含學校朝氣蓬勃，蓄力發展的態勢；也意涵學校師生不畏艱難，團結奮進的精神氣質。 

中心圖案三個“J”字帆從大到小排列，有透視美感；風帆與波浪圖案的比例符合黃金分割法則，協調和諧。整個圖案美觀大方，動靜相宜，鮮明獨特。 

二、校訓：

(一)校訓的歷史沿革

泉州經貿職業技術學院至今已有48年的辦學歷史。 

1964年秋，晉江地區商業學校成立，首開財會等財經和商貿相關專業，成為泉州地區最早的財經商貿人才培養搖籃。1985年地改市，學校改名為泉州商業學校。有校歌《泉州商校之歌》，歌詞中有“勤奮、嚴謹、求實、創新”類似校訓的提法。 

1979年，晉江地區供銷學校創辦。1985年地改市，學校改名為泉州供銷學校。有校歌《泉州供銷學校校歌》，歌詞中有“團結、勤奮、求實、進取”類似校訓的提法。 

2001年12月，泉州商業學校和泉州供銷學校合并，成立泉州商貿學校。 

2004年2月，經福建省人民政府批準，泉州商貿學校升格為泉州經貿職業技術學院。有校訓：“明德強技鑄人鑄魂”。 

2009年9月，泉州慈山財經學校并入泉州經貿職業技術學院，成為泉州經貿職業技術學院慈山分院。有校訓：“慈毅明道”。 

2011年4月6日至30日，泉州經貿職業技術學院在網上公開征集新校訓，并成立校標、校訓、校歌評選領導小組，對征集到的校訓作品組織評審修訂。2012年3月29日，校標、校訓、校歌評選領導小組審訂結果上報校黨委會研究，確定新校訓：明德善學強技力行。 

(二)新校訓“明德善學強技力行”釋義

校訓是一所學校歷史、文化、精神等方面的積淀，是學校精神和靈魂的象征，是學校辦學理念的集中體現，也是師生員工共同遵守的行為規范。為適應經濟社會發展的新形勢和學院辦學等實際情況，校標、校訓、校歌評選領導小組對新校訓進行釋義，賦予更廣更深的內涵，使它更完善、更具時代性。 

1.明德

“明德”出自《禮記·大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。意思就是：“治國安邦的方法在于倡導正大光明的德行和德政，尊重民意，親近民眾，追求至善至美”。 

明德，首先要弘揚中華民族的傳統美德，構建社會主義價值體系，營造學校共有的精神家園。大學師生群體是社會文明的先進群體，對道德的要求要高于普通公民。校園道德規范的基礎是社會公德，主體是《高等學校教師職業道德規范》（教育部、中國教科文衛體工會全國委員會，2011年12月23日）和《高等學校學生行為準則》（教育部，2005年3月25日）。核心是福建精神和泉州精神。標準是社會主義價值觀。目標是校園成為社會道德的典范；師生是社會道德倡導者、社會風尚的引領者。明辨是非善惡，修德正心，培養正直高尚的人格，這是創辦大學的本意。

明德以立德。簡要表述為：志存高遠，信念堅定；愛國守法，誠實守信；客觀公正，愛校愛生；有教無類，誨人不倦；勤奮嚴謹，自強不息；明禮修身，團結友愛；強健體魄，樂觀高效；熱愛生活，服務社會；勇于擔當，回報母校。

2.善學

“善學”出自《禮記·學記》：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之?！?孔穎達注疏：“受者聰明易入，是為學之善” ；明方孝孺《見山堂記》：“知周乎物而不勞，才裕於用而無窮，斯為善學者矣?！?nbsp;

善學，首先要樹立全面學習、自主學習、創新學習、高效學習和終生學習的現代學習理念。善學的基礎是有明確的學習目的。善學的主體是有科學的學習方法和取得高效的學習效果，目標是遵循思維認識科學的規律性，找到切合個性高效的學習方法。實踐是檢驗學習的標準。良好的學習方法是在把握知識體系的基礎上，根據學習者的知識現狀，制定切實可行的學習計劃，依據科學的學習計劃，自覺自主地推進學習，使學習循序漸進向知識座標的精深和向廣博的方向前進，以取得事半功倍的效果。高校是人類最重要的學習場所，應該加強對學習方法的研究，不斷提高學習效率和學習效果，以發揮其傳承文明，創新知識，教化人民的功能。

善學以立身，簡要表述為：因才施教，教學相長；德智體美，人文自然，古今中外，廣為涉獵；長遠規劃，合理定位；術有專攻，學有專長；好學多思，見微知著；自覺自主，持之以恒；揚長避短，張揚個性；好學善學，終生受用。

3.強技

“強技”出自《莊子·養生主》：“臣之所好者，道也，進乎技矣?！边@里的“技”就是技藝、技能。（庖丁回答：）“我所追求的是‘道’，‘道’是大大地超過‘技’的了”。反之技藝達到“道”的水平，就是掌握技藝的“規律”，就能“游刃有余” ；《尚書·秦誓》：“人之有技，若己有之”。意思是（秦穆公認為：）嫉妒有技能的人，那是沒有寬容心的表現。反映了上古時期先民們看重技能的精神，及其以技能作為選用人才的重要標準。 

強技，首先要樹立厚基礎、寬口徑、高素質、強技能、能創新的現代職業人才觀。強技的基礎是有扎實的基礎和較高的綜合素質，熟練掌握專業技能，具有良好可塑性和成長性。強技的主體是有高超的實際操作能力和靈活高效運用科學知識分析解決實際問題能力。目的是體現人才素質，實現人生價值。標準是實踐，社會實踐與生產實踐是檢驗人才強技的主要標尺。強技必須在科學規律的指導下，經過勤學苦練和不斷探索、總結，從感性認識逐步達到“視物非物”的景界，感悟“道”的存在，最終“出神入化”，創新出新工藝、新方法、新的科學。強技是高等職業技術教育的“立身之本”，也是學院培養出來的學生立足社會，站穩腳跟的關鍵點。

強技以立業。簡要表述為：基礎扎實，專業鞏固；專精結合，一專多能；認真模仿，用心揣摩；相互切磋，反復琢磨；刻苦研習，總結規律；觸類旁通，舉一反三；堅忍不拔，精益求精；勇于探索，登堂入室；出神入化，建功立業。

4.力行

“力行”語出自《禮記·中庸》：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身；知所以修身，則知所以治人；知所以治人，則知所以治天下國家矣”?？鬃诱J為“為仁”是某種自覺的內在情感行為，只有自己態度端正，才可以實現“仁”的要求。也就是說“力行”乃“仁”舉，換句話說，是符合“仁”的“力行”，才成于學。 

力行，首先要樹立求真務實，聚集優勢，凝心聚力，協同創新，跨越發展，共享成果的現代實踐觀。力行的基礎是明德任責、善學致知和厚積強技，具體體現在科學的決策力和協同執行力。主體是分析研判能力、搶抓重點能力和快出成果的能力。目的是快速反應，搶占先機，爭取主動，聚集優勢，重點突破，跨越發展。標準是協同發展。人的能力有大小，同時有長短，所謂“寸有所長，尺有所短”，要和而不同，人盡其才，才盡其用，創建共同進步的和諧班組、和諧科室、和諧校園。明德、善學、強技都必須通過努力實踐才得以實現?！傲π小背珜У露诵姓?，善學強技，學以致用，以行驗學，以行促學，知行合一，以使人生在不懈追求中走向卓越。

力行以立功。簡要表述為：明德任責，善學致知；厚積強技，知行合一；因勢利導，善抓機遇；聚集優勢，協同創新；鍥而不舍，百折不撓；求真務實，能拼善贏；勇于擔當，敬業奉獻；果斷堅毅，鑄就輝煌；關注訴求，共享成果。